Comentario sobre el cuadro sinóptico de Pere Marqués "Concepciones de Aprendizaje"

Puedo comentar que no existe una teoría que englobe y explique todo el conocimiento de cómo se da el aprendizaje. Las diferentes teorías son aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos, es decir las teorías solo son constructos para explicarnos una realidad. Sin embargo, podemos comprender este concepto de aprendizaje aplicando los referentes de ellas adecuándolas a las situaciones y los propósitos que persigamos, en otras palabras debemos utilizar el método ecléctico para tratar de explicar el fenómeno del conocimiento.

A pesar de que la RIEMS propone trabajar bajo el enfoque de competencias es claro que se sigue manejando un componente conductista, porque en algunos casos los docentes esperamos que los alumnos sigan indicaciones e instrucciones tal y como lo planeamos, recibiendo para esto una calificación y es referido a Skinner. De igual manera podemos encontrar rasgos de otras teorías que han ayudado a comprender como se ha desarrollado el aprendizaje en los alumnos y a través del tiempo como la Gestalt, la teoría de las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje, la teoría del procesamiento de la información.

Sin embargo algunas de las concepciones que considero congruente con el enfoque por competencias son:

Aprendizaje por descubrimiento. (Bruner) por que la considero la manera más natural para aprender.

Psicología cognitivista Cagné, en la cual menciona que los sujetos construimos activamente nuestro conocimiento;

Aprendizaje significativo de Ausubel, donde los sujetos aprenderán solamente aquello que tenga un carácter significativo y útil para su existencia, reorganizando los saberes previos con los nuevos conocimientos.

Socio-constructivismo Vigotsky, donde los sujetos colectivamente irán construyendo y negociando los significados de los procesos de los significados de los aprendizajes que se elaboren en el salón de clases a partir de procesos de andamiajes cognitivos, en donde nosotros, solo somos los facilitadores y mediadores en la relación enseñanza - aprendizaje.